Enige
tijd geleden werd door Stichting ADD Nederland een oproep
gedaan:
"Hoe ziet uw ideale school eruit?" Op deze pagina
treft u de eerste reacties.
Mijn
ideale school - Vervolg
01
september 2009 (Engelstalige reactie)
Hi Karin
I wasn’t on the site for a while as life had just
overtaken me. My son is now participating in a ‘Jeigdzorg
Pijlproject’ and has gone to a farm in France for
a ½ year to 9 months to try and make sense of his
life and goals. It was very hard for him (going from home
at 15), but he’s now settled in.
The ‘stickie’ about school made me want to
react when I saw this just now. Trevor obviously wasn’t
coping at regular school, and thankfully they decided
to take action. He was sent to to The Rebound in Eindhoven
(many schools now have a Rebound department, where children
that are having problems can be evaluated). When you ask
how would your ideal school be, I think he would answer
– The Rebound.
It is a small scale school probably only about 50 pupils.
Class sizes max 8, with 2 supporting staff per group.
The day started at 9:00 with a video of today’s
news and then a discussion of that, followed by about
2.5 hrs of self study ( with support). The afternoon was
usually filled in with sport, computer lessons, cooking
or other activities. The kids were always in the same
study class and therefore their books and everything that
was needed was always there. They were allowed to have
therr mp3 etc on when studying, and when it was exam time
the exams were sent from their ‘normal’ schools
and they were helped with study etc. They had their schedules
from their schools and had to work to keep up to date.
There was also an ‘orthopedagoog’ for evaluation,
and in the afternoons plenty of time for talking to a
mentor. This suited my son no end, but unfortunately after
6 months his time there was finished and he was integrated
back into his ‘normal’ school. This unfortunately
also happened just before the summer holiday, so the next
year it was back to ‘normal’ school with all
the same old problems. After a few months things went
‘belly-up’ again and he started to skip school,
he was so unhappy. After a while he begged to be allowed
to go back to the Rebound, and luckily for him they were
sympathetic to his pleas ( although he’ already
had his chance). Once again he was happy to return there.
I know this is a very expensive solution, and what parent
wouldn’t want this for their child! I think the
biggest difference for him was that he ‘only’
had to show up! His things were there, he didn’t
have to think about what was needed, he could study at
his own tempo- not that dictated by the ringing of a bell
and the pre-ordained lesson plans. Also the support of
the mentor who was there all day to discuss anything –
whether work or personal, and who was well schooled in
childrens learning problems!
What is also needed I think is more ‘educated ‘
teachers in the normal education system, who can perhaps
recognise that these children aren’t lazy and a
problem, but are just different and don’t fit in
to ‘normal education. I am so grateful that we now
know what his problem is and that with help, he can perhaps
adjust!
I’ll be at the ADD day, and look forward to hearing
all the info there.
Grs
Trisha
Mijn
ADD-school
01
Juni 2009
Mijn
ideale school zou bestaan uit een ordening van tegengestelde
ruimten: Groot of klein, open of besloten, centraal of
apart. Symmetrisch en eenduidig van vorm. Overzichtelijk.
Er is plaats voor 200 leerlingen.
Er
zijn drie grote hoge middenruimten die lineair aan elkaar
geschakeld zijn door middel van groene overdekte patio’s.
De zaalruimten zijn rond en overkoepeld, met in het hoogste
punt een gat waar de zon doorheen kan schijnen. Elke ruimte
kent zijn eigen kleurenpalet in volle aarde-tinten. Rondom
deze centrale ruimten liggen, in twee lagen, kleine besloten
nissen waarin je je terug kan trekken als in een eersteklas
treincoupé. Er is een glazen deur die je middels
een schakelaar transparant of ondoorzichtig kan maken.
De ruimte is zacht aangekleed in lichte tinten. Je kan
achtergrondgeluid aanzetten: het ruizen van de zee, bladeren
in de wind, een kabbelend beekje, maar ook percussie of
een kerkorgelconcerten. De bovenste nissen hebben daglicht.
In de onderste nissen kan je de lichtintensiteit en kleur
aanpassen aan je activiteit.
In
het midden van de middelste centrale ruimte ligt een verdiept
theater bestaande uit een rond podium en daaromheen een
ondiepe tribune. Om het theater staat een groene haag
met vensteropeningen. De andere twee zalen zijn ingericht
als lounge en café.
De
school is open vanaf 8 uur. Er is een aanwezigheidsplicht
van 9 uur tot 5 uur.
Elk
heel uur wordt in het theater een lezing gegeven door
een vakdocent. Er zijn 6 lezingen op een dag. Het laatste
uur van de dag is bedoeld voor sport en expressie.
De
lezingen staan aangekondigd op grote projectieschermen
in de wanden boven de nissen. Je kan je inschrijven als
je een lezing niet wil missen; je krijgt dan een persoonlijke
herinnering tien minuten voor aanvang. De docent staat
op het podium en de leerlingen kiezen hun plek op de tribune.
Je mag zelf weten of je dichtbij of veraf wil zitten en
of je oogcontact wil of liever niet. Als je gewoon nieuwsgierig
bent, kan je meeluisteren vanachter de haag. Een lezing
is kort en bondig en wordt ondersteund met beeldmateriaal.
Opdrachten om je in de stof te verdiepen zijn vooraf bekend,
waardoor je je kan voorbereiden. Na afloop kan je terecht
voor vragen. De opdrachten maak je veelal in een nis.
Samenwerken mag. Het werk moet binnen 24 uur af zijn.
Je geeft jezelf een cijfer. De beoordeling door de vakdocent
vindt binnen een week plaats middels een korte schriftelijke
reactie met tips voor verbetering of verdieping. Daarna
is er een mogelijkheid om met de docent in discussie te
gaan. De beste opdrachten worden gepubliceerd in een jaarboek.
Op
vrijdag zijn er geen lezingen maar workshops, waarin je
gezamenlijk aan een project werkt. Op deze dag worden
ook excursies gehouden.
Met
een zelfgekozen mentor stel je een persoonlijk leerplan
op. Verplichte leerstof wordt gekoppeld aan je eigen interessegebieden.
Je einddoelen worden vooraf vastgelegd naar aanleiding
van objectieve testen. Met je mentor houd je wekelijks
voortgangsgesprekjes. Ook houd je een portfolio bij. Vier
keer per jaar presenteer je je portfolio aan genodigden.
En daar maak je een leuke happening van.
Als
je je einddoelen bereikt hebt, wordt je beste werk uit
je portfolio’s ingebonden tot een boek met harde
kaft en beschermdoos. Het voorwoord in het boek is je
referentie. De inhoudsopgave je curriculum vitae. Het
hele boekwerk je diploma. Je neemt met grandeur afscheid
van je schooltijd.
Jolanda,
42 jaar, halfgediplomeerd freelance architect met ADD,
moeder van twee schoolgaande kinderen.
Juni
2009 www.sadd.nl